30 novembre 2016

6 septembre 2016

Echec scolaire et inégalités : l'école française, un plutôt bon élève en Europe

L'école française, royaume des inégalités et du décrochage ? La thèse est devenue un lieu commun du débat public, repris par tous les commentateurs, quel que soit leur bord politique. Pourtant, notre modèle d’éducation et de formation est surtout mal classé en matière de formation des adultes, selon les données européennes. Dans le domaine de l'échec et des inégalités scolaires, la France n’est pas en si mauvaise position contrairement à ce que l'on indique en se fondant un peu vite sur les résultats de l'étude Pisa de l'OCDE.

1959, la rentrée de toutes les réformes scolaires (France culture)

Record de scolarisation, recrutement des enseignants, nouvelle formule du baccalauréat : dans cette archive, le journaliste Francis Mercury revient sur les enjeux de la rentrée scolaire de l'année 1959-1960.
Chaque réforme de l'école française suscite son lot de débats, comme cette année la réforme du collège. Certaines rentrées furent le théâtre de modifications profondes de la politique éducative, comme la cuvée 1959-1960, avec un changement de formule du baccalauréat, l'âge de la scolarité obligatoire rehaussé à 16 ans (au lieu de 14 ans) et un record de scolarisation. Si le baby-boom de l’après-guerre pose la question de la surcharge des classes, c’est aussi la formation des enseignants qui est en jeu en ce mois de septembre 1959 :

18 mai 2016

L’école peut-elle réduire les inégalités sociales ? Louis Maurin

13 décembre 2013 - Face aux inégalités sociales, l’école ne peut pas tout. Mais elle ne fait pas assez. Et certaines réformes ont même accentué les écarts. Une analyse de Louis Maurin, directeur de l’Observatoire des inégalités.

Se demander si l’école peut réduire les inégalités a quelque chose d’incongru. C’est l’une des fonctions principales de l’école de la République laïque et gratuite, qui a vocation à instruire tous les enfants sans distinction. En théorie, elle doit donc permettre à chacun d’eux d’accéder à l’ensemble des diplômes possibles et, partant, à toutes les positions sociales. Dans les faits, les inégalités font de la résistance.

11 novembre 2015

Pierre Merle, L’école française, démocratique ou élitiste ?

Alors que la plupart des pays européens ont entrepris des réformes en profondeur de leurs systèmes éducatifs en vue de les démocratiser, l’école française reste une des plus élitistes. Pierre Merle revient sur la mesure des inégalités scolaires et les réformes nécessaires.

10 octobre 2015

La psychologisation de la difficulté intellectuelle, obstacle à la démocratisation scolaire, Jean-Pierre Terrail

N’étant ni pédagogue, ni didacticien, mais sociologue, je ne procèderai pas ici par énoncés normatifs dérivés de jugements a priori concernant le bien et le mal en matière éducative. Mes propositions sont issues de l’observation de situations de classe et de pratiques d’enseignement, observation qui prend place dans une recherche sur les mécanismes producteurs d’inégalités scolaires . Pour autant, je ne viens pas plaider ici pour une interprétation sociologique de activités scolaires qui méconnaîtrait leur dimension psychologique. Je viens plaider pour la reconnaissance, le respect et la revalorisation de la dimension proprement intellectuelle des processus d’apprentissage.

1 octobre 2015

« En France, l’école laisse s’accroître les inégalités », Marie Duru­Bellat

« En France, l’école laisse s’accroître les inégalités »
LE MONDE CULTURE ET IDEES | 01.10.2015 à 14h51 • Mis à jour le 01.10.2015 à 17h05 | Propos recueillis par
Séverin Graveleau

Marie Duru­Bellat est sociologue, professeure émérite à Sciences Po Paris et chercheuse à
l’Observatoire sociologique du changement. Spécialiste des inégalités dans le système scolaire, son ouvrage L’Inflation scolaire. Les désillusions de la méritocratie (Seuil) avait fait grand bruit en 2006. Avec le sociologue François Dubet, elle a signé en cette rentrée 2015 10 propositions pour changer d’école (Seuil). L’une de ces propositions vise à «bâtir une école plus juste».

26 septembre 2015

Cours n° 9 - L'école entre médicalisation et psychologisation


Cours n° 9 - L'école entre médicalisation et psychologisation









L'enseignement s'est-il démocratisé ?, Entretien avec Antoine Prost (1999)

L'enseignement s'est-il démocratisé ?

Dès le début du siècle, des responsables politiques dénoncent le conservatisme de l'école qui reproduit les inégalités sociales. Le mot d'ordre de « démocratisation » est lancé. Il ne prendra pleinement sens que dans les années 1960. Paradoxe cruel : la démocratisation était peut-être plus efficace après la Seconde Guerre mondiale, alors qu'elle n'était pas encore à l'ordre du jour !

Antoine Prost, La démocratisation de l’enseignement en France depuis la Seconde Guerre mondiale

Antoine Prost, "La démocratisation de l’enseignement en France depuis la Seconde Guerre mondiale", Revue suisse des sciences de l’éducation, 1/2001, p. 73-94.
Cet article dresse un bilan de la démocratisation de l’enseignement en France. Il rappelle les origines de cette politique dans la première moitié du siècle. Il explique pourquoi elle a attendu les années 1959-63 pour se réaliser: c’est alors la réforme de l’école moyenne et la première vague de croissance, jusqu’au milieu des années ‘70. Il analyse ensuite la seconde vague de croissance qui bouleverse la morphologie des lycées à partir de 1985. La question des résultats se pose alors: ces politiques ont-elles réduit les inégalités sociales devant l’école ?